动漫设计可以通过心理教育活动描写动画形象动漫设计可以通过心理教育活动描写动画形象通过心理活动对动画形象的描述 1．通过动作描写心态 通过动作描述心理状态，就是通过动画图像的动作、表情和眼神，揭示动画图像的内在活动，不仅使相对静态的图像A动态性，而且揭示动画图像的内在秘密，观众会欣赏的。职校有哪些A表现在过程性目标，为社会和经济的发展培养输送A线的劳动者，满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的A基本的需求。职校招生具备能满足教学要求的师资、图书资料和实验实习实施等基本条件。职校通过技术培训可以增强市场就业竞争力，通过技能考核，合格后可以得到A认可的职业A书和中专学历。动画人物的动作、表情和眼睛都是人为的，所以动作单调、僵硬、机械，不像电影中真实演员的表演那样真实、自由、灵活、亲切。因此，三维动漫设计要求剧作家对动画形象的内在活动进行外化和身体运动。在钟楼怪人里，当卡西莫多看到埃斯梅拉达爱上了老板并和他亲热时，他感到非常羞愧，于是从胳膊里抽出一张扑克牌，用双手把它撕成两半，扔到地上，然后转身坐在地上。这一系列行动生动而具体地说明了卡西莫多自卑和绝望的心理活动。有时主人公会故意做出一些动作，以显示他们的心理活动，例如，在国王和我，女教师和她的儿子在一艘船上，突然一条黑龙从海里飞出来，他们非常害怕，女教师然后用吹口哨和唱歌的行为来掩饰和减轻她的恐惧。 2.通过一个幻觉外化展现学生心理 通过幻觉外化展现心理，是指通过联想、梦境、回忆、幻觉等意识流或潜意识来表现其心理状态。这种手法在动画片中更自由，更灵活，它使内在心理动态直接外化为画面造型，从而产生较强的视觉冲击，因而更富感染力。《花木兰》中木兰替父从军之后，其父在祖先灵牌前祈祷祖先保佑木兰平安时，祖先们的遗像都幻化为一个个幻影活跃起来，它们想方设法保护木兰，保护花家的荣耀。这些幻觉是其父心理的外化，具有A强的视觉冲击力。《玩具总动员》中的女牛仔杰西的内心伤感和痛苦是通过回忆展示出来的，主人年幼时候非常喜爱杰西，几乎时刻不离，特别是在那金黄色的秋天，主人带着杰西一起荡秋千，一起躺在金黄色落叶丛中玩耍后来，主人长大了，不再需要杰西了，把她扔到大树一旁，这段回忆透露出一个玩具的内心悲哀。从被宠爱到被抛弃：一个玩具的价值实现过程，也是她心理变化的过程。 3．借助景物展现自己内心对于世界 动画片中的场景丰富多彩，可以根据需要进行布景，但是剧作家不能为场景布景，而是要创造一个特定的场景，利用自然景物或社会场景来表现动画片形象的内心感受，丰富自己的内心世界。白雪公主和七个小矮人的创作者充分利用了动画的人性化特点，使环境中的动物更加人性化。
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职海支招
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