深圳市奋达职业技术学校工业机器人技术应用专业教学标准

深圳市奋达职业技术学校工业机器人技术应用专业

教学标准

(2019级)

　　一、专业名称（专业代码）

工业机器人技术应用（053600）

　　二、入学要求

初中毕业生

　　三、基本学制

3年（2.5+0.5）

　　四、职业面向

序号	就业岗位
1	机械产品零部件制图
2	机械设备装配、调试、维护
3	电气安装、调试、维护
4	机器人安装、调试、维护

　　五、培养目标

本专业主要面向工业机器人行业，培养良好的职业素养。掌握必需的文化知识和工业机器人专业知识，会正确操作机器人及机器人的日常维护；在生产、服务、销售和管理第一线工作的机器人调试、装配和服务中，能吃苦耐劳具有创业精神和较强适应能力的中等应用型技能人才。

　　六、培养规格

（一）社会能力

（1）具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；

（2）具备较强的口头和书面表达能力、人际沟通能力和社会能力；

（3）具备对新技术与新知识的学习能力和解决问题的方法能力；

（4）适应市场竞争能力，具备较强的竞争实力和承压抗压的能力；

（5）具备良好的人际交往能力、团队合作精神；具备实践能力、创新能力、就业能力和创业能力；

（6）加强素质教育，进行外语、计算机方面的能力培养，取得国家承认的相关证书。

（二）专业能力

（1）掌握语文、数学、外语等本专业所需的文化基础知识；

（2）掌握计算机应用方面的基础知识；

（3）掌握读图和制图的基础知识；

（4）掌握机械设计手册的常用指令；

（5）掌握本专业必须的机械基础知识；

（6）掌握电工与电子技术在本专业应用方面的基本知识；

（7）掌握六轴机器人的构造、性能、使用、维护、修理、检测、技术管理及操作安全等有关理论知识；

（8）掌握PLC编程、伺服控制、机械设计等专业技能。

（三）方法能力

（1）掌握获取专业知识与掌握专业技能的正确方法；

（2）具备分析与解决实际生产问题的能力；

（3）具备查阅资料、分析资料、获取信息的能力；

（4）具备制定工作计划与实施能力；

（5）具备专业拓展与创新能力。

七、主要接续专业

高职：机电技术应用、工业机器人应用、机电一体化技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、自动化生产设备应用和机械制造与自动化等。

本科：机电一体化技术、电气工程及其自动化及机械制造与自动化等。

八、课程设置及学时安排

（一）课程结构

公共基础课

职业生涯规划

职业道德与法律

语文

数学

英语

计算机应用

体育与健康

艺术

职业素养

专业技能课

机械制图

电工基础

电子技术基础

机械设计AutoCAD

机器人技术应用

伺服系统与变频技术

电力拖动

传感器技术与应用

专业核心课

机械设计SolidWorks

传感器技术与应用

电气控制与PLC

电工考证

机器人工作站应用

机器人工作站维护与保养

机器人离线仿真

选修课

项目管理

综合能力

高考备考

（二）课程设置及学时要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（音乐或美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

1、公共基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	职业生涯规划	依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，注重培养学生运用职业生涯规划的基础知识和常用方法合理制定主页成长规划的能力。	34
2	职业道德与法律	依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，注重培养学生在日常生活中和本专业职业活动中相关规范和法律常识的应用能力。	36
5	语文	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生专业文章阅读、应用文写作等在本专业中的应用能力。	140
6	数学	依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，注重培养学生三角函数、立体几何等在本专业中的应用能力。	140
7	英语	依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，注重培养学生英语技术业务资料阅读等在本专业中的应用能力。	140
8	计算机应用基础	依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，注重培养学生利用计算机解决本专业学习、工作、生活中常见问题的能力。	140
9	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设，注重培养学生健康心理，培养积极主动自我调节的能力。	214
10	公共艺术（音乐或美术）	依据《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》开设，注重培养学生艺术欣赏能力。	72

2、专业技能课

（1）专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	机械制图	培养使用正投影的方法以二维图形表达三维空间形体的能力。培养对空间形体的形象思维能力。培养使用绘图软件绘制工程图样及三维造型的基本设计能力。培养尺规绘图、徒手绘图和阅读专业图样的能力。培养工程意识，贯彻、执行国家标准的意识。	80
2	电工基础	《电工基础》是机械类专业学生必修的一门专业技术基础课。通过本课程的学习，要求学生能掌握交、直流电路的基本概念及分析计算方法，并了解非正弦电路、互感电路、磁路、复杂电路的基本概念及分析，为学习有关的后续专业课、进一步接受新的科学知识以及考工（中级维修电工）拿证和就业打下良好的基础。	200
3	模拟电子技术基础	本课程是电气、电子类专业的主要技术基础课之一，是一门理论和实际紧密结合的应用性很强的课程。教学目的：在学生获得模拟电子技术必备的的基本理论、基础知识的同时，着重培养学生的智力技能，提高他们分析问题、解决问题以及实践应用的能力，为学习后续课程和毕业后从事电子技术方面的工作打下必要的基础。	40
4	数字电子技术基础	数字电子技术基础课程是测控技术与仪器、自动化等电子信息类在电子技术方面入门性质的技术基础课，具备自身的体系和很强的实践性。本课程的任务是：通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，学生获得数字电子技术方面的基本理论和基本技能，为深入学习测控技术及其在专业中的应用打下基础。	80
5	机械设计AutoCAD/中望CAD	通过本课程的学习，学生掌握常用机构及通用零、部件设计的基本理论和基本方法并为学习专业理论知识打下基础；了解常用机构及通用零、部件的工作原理、类型、特点及应用等基本知识；掌握常用机构的基本理论及设计方法；掌握通用零、部件的失效形式、设计准则及设计方法；具备机械设计实验和设计简单机械及传动装置的基本技能。	200
6	机器人技术及应用	了解机器人技术发展的概况、基本构造特征及状态描述、机器人坐标系统；掌握坐标系的相互转化、机器人位置运动学、速度运动学和动力学的相关知识；具备运用自动化相关理论，综合解决问题的能力。	140
7	伺服系统与变频器技术基础	学生应掌握机电一体化设备应用知识和维修人员在交流伺服和变频器应用与维修方面所需的理论知识；使学生能够根据不同的控制要求，规划问题解决方案；能利用变频器与交流伺服的功能解决工程实际问题；能熟练操作、使用通用型交流伺服与变频器；并初步具备故障的分析和维修能力。	36
8	电力拖动	掌握常用低压电器的功能、结构、基本原理、选用原则及其拆装维修方法。掌握电动机基本控制线路的构成，工作原理，分析方法及其安装、调试与维修方法。掌握常用生产机械电气控制线路的分析方法；熟悉电动机的自动调速系统的工作原理、分析方法及其调试与维修方法。	72
9	机械设计Solidworks	机械设计课程是机械类专业课程教学体系中一个重要的实践环节,是对学生机械设计能力的一次全面训练,其教学目的就是要提升学生的设计实践能力和创新能力，为了激发学生的学习兴趣，提升其设计实践能力,在课程教学中引入三维参数化设计软件SolidWorks,实现了边设计、边画图、边校核的"三边"设计,大大减少了学生反复修正和校核的工作量,激发了其学习的兴趣。利用零件与装配体的关联性和干涉检查功能,实现了实时修改和实时干涉检查,提高了设计效率,激发了学生的学习积极性。同时借助三维向二维的转化输出功能,降低了绘制和校验二维图纸的难度。	80
10	安全用电	本课程是职业学校电类专业的专业课。主要内容包括触电与触电防护；安全防护技术及应用；电气设备和电气线路的安全技术以及电气作业的安全规程及制度。本课程的任务是培养学生具备电工作业所要求的基本安全技术知识，具备安全用电、安全生产的良好素质。通过本课程的学习，学生掌握触电急救法，熟悉安全防护的基本原理，掌握供用电设备、线路的安全技术，熟悉电气工作的安全规程和制度。	80
11	传感器技术与应用基础	通过本课程的学习，学生能了解传感器的基本概念、传感器的构成、传感器工作的有关定律、传感器的作用、传感器和现代检测技术发展的趋势。其作用是通过本课程的学习，培养学生利用现代电子技术、传感器技术和计算机技术解决生产实际中信息采集与处理问题的能力，为工业测控系统的设计与开发奠定基础。掌握主要传感器的原理、特性，各种应用条件下传感器的选用原则和应用电路设计。具备独立分析、解决传感器方面问题的能力；利用网络、数据手册、厂商名录等获取和查阅传感器技术资料的能力。	80
12	电气控制及PLC	《电气控制与PLC》是一门电子类专业的必修课，本课程具备较强的职业性和实用性。通过课程学习使学生熟悉电气控制系统的基本控制电路，培养电气控制系统分析、设计能力和PLC程序设计能力。本课程的前导课程是《电工基础》《电子技术》。要求学生掌握PLC的基本原理。能独立设计较复杂的PLC应用程序，并具备安装和调试自动线的能力。具备一定的PLC基础自动化控制系统的安装维护能力，能协助工程师安装和维护PLC过程自动化控制系统。	160
13	ABB示教编程	通过对该课程学习，让学生掌握基本的编程指令，能够独立的运用相关指令完成线性轨迹、简单搬运、码垛等工作项目。	80
14	电工考证	在电工基础之上，要求学生考取电工上岗证及中级电工操作证。本课程突出针对性、典型性、实用性，注重实践环节，兼顾理论知识，旨在培养应用型的工程技术人员。学生学完该课程后，将在理论与职业技能上得到系统的训练，达到国家职业技能的鉴定要求。	144
15	机器人工作站的安装与调试	通过完成学习领域课程工作任务，学生了解工业机器人的分类、特点、组成、工作原理等基本理论和技术，掌握工业机器人的安装与调试的一般方法与流程，可根据实训需要或工作任务的不同进行工业机器人安装、调试与维护，达到模拟生产性功能和整合学习功能的目标，学生实时理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯。	120
16	机器人离线仿真和示教编程	学生了解工业机器人离线编程仿真方法，掌握利用相关建模操作来组建常见机器人工作站的方法和步骤。主要内容包括：编程仿真软件的认知、搬运机器人的离线编程与仿真、码垛机器人的离线编程与仿真、激光切割工业机器人离线编程与仿真、带传送链的工业机器人工作站的构建。	120
17	社会实践	本课程结合专业特点，使学生通过具体的社会实践活动，向社会各界和广大工农学习。运用所学知识，为社会和群众服务。在社会实践中，要充分运用自己所学的专业文化知识为社会群众服务，并在社会实践中进一步增强劳动观念。	28
18	毕业教育	本课程主要内容为理想信念教育、择业观教育、就业形势与政策教育、创业成才教育、诚信教育、毕业生心理健康教育、感恩教育通过毕业教育，帮助毕业生做好走向社会、走向岗位的准备，为今后的发展奠定坚实的基础。	28

（2）顶岗实习

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	顶岗实习	顶岗实习是光电产品应用与维护专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼的实际操作技能，为就业打下坚实的基础，使学生了解光电设备的类别、使用和生产过程，提高对光电技术的认识，开阔视野。了解光电企业的生产工艺，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力，提高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。	540

（3）专业选修课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	项目管理	本项目运作是由学生根据自己的兴趣,从机器人就业岗位方向中选取自己喜欢的方向进行专业项目训练。通过训练，学生尽大可能提升专业技能，以适应社会就业岗位的需要。	216

九、教学时间安排

（一）基本要求

每学年52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周。1周一般为28学时。顶岗实习按每周30小时（1小时折1学时）安排。

实行学分制的学校，一般16～18学时为1个学分，3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分，共5学分。

公共基础课程学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。

专业技能课程学时约占总学时的2/3，其中顶岗实习累计总学时原则上为1学期。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。

专业教学标准的课程设置中应设立选修课程，其教学时数占总学时的比例应不少于10%。

（二）教学安排

机器人技术应用与维护专业课程教学实践安排

课程类别	课程类型	序号	课程代码	课程名称	学分	总学时	各学期周课时和实训实习安排
							第一学年		第二学年		第三学年
							一	二	三	四	五	六
							20周	20周	20周	20周	20周	20周
必修课	公共基础课	1		语文	8	160	2	2	2	2
		2		数学	8	160	2	2	2	2
		3		英语	8	160	2	2	2	2
		4		德育	8	200	2	2	2	2	2
		5		体育	10	200	2	2	2	2	2
		6		计算机基础	6	120	6
		7		职业素养	4	80	2		2
		8		艺术	2	40					2
		证书		计算机一级、英语一级
	专业基础课	9		机械制图	4	80	4
		10		电工基础	10	200		4	6
		11		模拟电子技术基础	2	40		2
		12		数字电子技术基础	4	80	4
		13		AutoCAD	8	200	4	4
		14		机器人技术及应用	4	140		4
		15		伺服系统与变频器技术基础	2	36		2
	专业技能课	16		电力拖动	2	72		4
		17		机械设计SolidWorks	4	80				4
		18		安全用电	4	80		4
		19		传感器技术与应用基础	4	80			4
		20		电气控制及PLC	8	160			4	4
		21		ABB示教编程	4	80			4
		22		机器人工作站安装与调试	10	120				6
		23		机器人离线仿真与示教编程	10	120				6
		20
		21
		22
		证书		低压电工初级、低压电工上岗证
选修课	就业方向	23		顶岗实习	30	600						30
		24
		25
		26
	高考方向	27		高考备考语文	14	160					8
		28		高考备考英语	14	160					8
		29		高考备考数学	14	160					8
各学期课堂教学周学时数							30	30	30	30	30	30
合计					180	3216

十、教学实施

（一）教学要求

1、公共基础课

公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2、专业技能课

贯彻以就业为导向、能力为本位的教学指导思想，根据机电技术应用专业培养目标，结合企业生产与生活实际，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理的序划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

（二）教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改进教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

（三）教学评价

1、专业课程的考核

专业课程“以学生发展为中心”，采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力的发展，既加强对学生知识技能的考核，又加强对学生在课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

2、过程性考核

主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握，及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习(工作)项目实施的过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时,从完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。

3、终结性考核

主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。

4、课程总体评价

根据课程的目标与过程性考核评价成绩、终结性考核评价的相关程度，按比例计入课程期末成绩。

5、顶岗实习课程考核评价

成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。

十一、教学条件和质量保障

（一）实训实习环境

1.本专业校内实训实习应具备电工实训室、电子实训室、单片机实训室等，主要实施设备见下表：

序号	实训室名称	主要工具和设施设备
序号	实训室名称	名称	单位	数量
1	电工实训室	通用电工实验室设备	套	30
		维修电工实训考核装置	套	30
		万用表等测量工具	套	30
2	机器人基础实训室	工业机器人实训系统	套	10
2	机器人基础实训室	多机器人制造系统实训装备	套	10
3	PLC综合实训室	可编程控制器实训装置	套	30

*说明：主要设施设备及工量具数量按照标准班40-50人/班配置。

2．根据专业人才培养需要和机电技术发展特点，应在企业建立两类校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生入学教育和专业认识课程教学提供条件；另一类是以接受社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容校企合作共同制定实习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

（二）专业师资

1、专业教学团队

师资队伍建设是本专业建设和课程改革的关键。按照专业培养目标的要求，本专业师资队伍构成如图1所示。

本专业教学团队人数按师生比1: 20配置，专兼职教师比例一般为2:1，专兼职教师任专业课学时比例一般不超过3:1。

2、教师任职资格

（1）专业带头人

除满足专任教师应具备的基本条件外，本专业带头人应具备丰富工作经验和深厚专业背景，能把握行业发展动态，在本专业具备较高的能力；能统筹规划和组织专业建设，引领专业发展，能够主持专业的教改科研、产品研发、技术服务等工作。

（2）专任教师

具备良好的职业素养、职业道德及现代的职教理念，具备可持续发展的能力。

具备先进的电子技术应用专业知识。

能够调配、规划实验实训设备，完善符合现代教学方式的教学场所。

能够指导中职学生完成高质量的企业实习和项目设计。

能够为企业工程技术人员开设专业技术短训班。

能够胜任校企合作工作，为企业提供技术服务、解决企业实际问题。

专任骨干教师要定期深入企业生产一线进行实践锻炼，并具备中、高级以上的资格证书（含具备中、高技术职称或中、高级技工证书）。

专任骨干教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具备开发专业课程的能力，能够指导新教师完成上岗实习工作。

专任青年教师具备在企业实习一年的工作经历，并经过教师岗前培训。

（3）兼职教师

从社会聘请高校的在职或者退休人员、行业专家、工程师、高级技工等任兼职教师。学生的动手能力得以提高，并带动专职教师向“双师型”发展。兼职教师应具备：（1）具备本专业工程师职称或者技师以上职业资格证书。（2）在企业从事生产、管理、研发工作 5年以上的工程技术人员或本专业的能工巧匠，具备较强的设备维护维修技术研发、革新能力，并且具备一定教育教学能力。